2021年中考語文各地試卷作文

2021年中考語文各地試卷作文【一】

暑假開始了！我想，這個詞對于小學生來說，絕對心里特別高興。盼星星，盼月亮，終于盼來了長長的暑假。今年的假期，我過得充實又快樂。

今年暑假我、媽媽和爸爸到了許多地方去玩。比如“北京天文館”、“世界園”……到了北京天文館，我學了許多科學知識，了解了宇宙的神秘。到了世界公園，我知道了許多名勝古跡。我還爬了長城、看了金字塔……我還在良鄉電影院看了兩部電影，是“終極大冒險”和“我愛灰太狼2”……

“學習”，對于我來說，在假期里并不陌生。今年暑假也不例外，媽媽在我學英語的地方，還給我報了一個音標班。只需8天，就把48個音標全學會了。我們一共學十天，第九天，我們復習所有音標。第十天，我們就考試。我還以98分拿了一個，全班第一的好成績。我在少年宮學的課暑假都不休息，還繼續上課。舞蹈我也是在那里上的。媽媽嫌我學的`太慢，才學到5級，媽媽想讓我跳到8級。我說：“行嗎？一下跳3級！”，媽媽說：“沒問題！”……但是，老師居然讓我跳到8級！真是太不可思議了！

這幾天，我還坐過飛機出去旅游呢！

坐飛機的感覺可真好呀！起飛的時候，“嗖！”的一下就起來了。上升的時候，飛機前面都往后仰可好玩了！在空中飛的時候，因為我們坐的是下午的飛機，能看見日落。天空中的云，像一個個棉花糖，看著就想吃，饞的我都直流口水。

我們旅游的地點是一個很熱的地方，我的頭發沒有一天是干的。晚上睡覺的時候，天氣比白天還熱，我想開空調。不巧，當天的空調正好壞了！唉，這可怎么辦呀？

回來的時候還是坐的飛機?？墒?，飛機晚點了。本來是晚上8點多的飛機，晚了好幾個小時，登機的時候，是晚上11點多。到地方的時候，都已經第二天早上7點多了，這也飛的太慢了吧！

這個暑假過的好好呀！我真喜歡這個暑假??！……

2021年中考語文各地試卷作文【二】

只有靈活、恰當地掌握創新構思的方法，才能寫出有新意的考場佳作來。一般說來，的創新構思，可有下列切入角 度。

一、從話題的另一意義的角度切入

許多中考話題都具有多義性，若只盯住其本義或其常用義，則構思很難出新，寫出的作文雖不跑題但也顯得一般化，若撇開其本義或常見義，轉而從其引申義或 其比喻義的角度切入，構思定能出新。如黑龍江省2001年的中考話題是"水"，若從自然界之"水"這個意思層面上去理解，把"水"當成名詞，則構思很難出 新;若把"水"理解成形容詞，如"這個人很水"，在這個層面上理解"水"的意思，則其擬題、行文都會很有新意。

二、從縮小話題內涵的角度切入

有許多中考話題的意思非常寬泛，若給話題加上一些限制語或修飾語，便縮小了話題的內涵，有利于考場作文出新出奇。如海南省中考話題是"第一次"，便應 縮小其內涵，才有利于構思選材，考場作文才能出新出奇。這里要強調的是：添加的限制語或修飾語，必須避開眾生皆談、人云亦云的誤區，要從自己的材料庫中那 許多不為人知的人、事、景、物著手。這樣，新穎、獨特的作文內容就會流于筆底，并能緊緊地抓住閱卷老師的眼和心。

三、從話題的逆向思維角度切入

圍繞話題，自我多方設問，多方求答，用以開啟思維，立意選材，這是眾多考生的一般作法。然而，絕大多數考生只知沿著話題正向發問，而很少有逆向發 問的。如江西省2001年中考話題"尊重"，考生可以提出"何為尊重"、"誰尊重誰"、"為什么要尊重"、"誰可做尊重或被他人尊重的典范"等等問題，這 些都是從正面發問，沒能跳出常規思維的圈子;若舍棄"正向"，從"逆向"角度思考發問，"為什么誰不尊重誰"、"不尊重他人好不好，為什么"、"不尊重的 事例或現象有哪些"、"怎樣消除不尊重現象"等等，如此這般的提問思考，文章的構思、選材就避開了老調，步入了新境。

四、從話題的另一時空的角度切入

圍繞考試話題，寫自己經歷的事，寫自己身邊的事，從家庭時空、從社會時空、從學校時空范圍去立意選材，這本無不可。但這都是從話題的"現實時空"去構 思的。若能啟動聯想、想象或幻想，從話題的"過去時空"或"未來時空"角度去構思，只要聯想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管寫的是話題的"過 去時空"或"未來時空"，只要能含蓄、曲折地反映話題的"現實時空"，便能寫出頗具新意的考場作文來。如四川省德陽市2001年的中考話題"初三生活"， 若一般人可能都會寫自己或同齡人的初三生活，若啟動聯想、想象或幻想，寫爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以后自己子孫的初三生活，只要合乎情理，則定能讓閱 卷老師耳目一新，從而拍案叫絕。

2021年中考語文各地試卷作文【三】

要做到情感真切充沛，考生可以從以下幾個方面人手：

一、事件真實，有感而發

有的同學在寫作上下了很大功夫，可是寫出來的作文卻不感人，主要原因是敘述的事件不夠真實。只有真實的事件，才能有感而發，才能引起讀者共鳴。如魏巍的《我的老師》中，所寫的蔡蕓芝老師就是實有其人，文中所敘述的七件事也都是真實發生過的。因此，作者在敘述過程中，才能不時被這些事所感染。敘述第一件事“她從來不打罵我們”后，作者寫道：“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”這種學生愛老師，老師愛學生的感情就顯得非常真實。

特別需要注意的\'是，雖然我們在寫記敘文或小小說的時候，也可以虛構，但這種虛構是建立在生活基礎上的(即生活中這樣的事確實存在過或將來會發生，也非憑空編造。都德的小說《最后一課》即是如此。普魯士軍隊侵占了法國的阿爾薩斯和洛林，強迫這些地方的學校改學德語，這樣的事情是真實存在的。

二、抓住細節，精心雕琢

朱自清的《背影》何以如此動人?那是因為作者抓住了父親幾次“背影”的細節，尤其是為“我”買橘子過鐵道時的細節，作了細致的描繪。如：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”這是對父親外貌和動作的細節描寫，字里行間飽含著作者對父親的拳拳之心，和父親不顧年邁親自為兒子買橘子的深沉的愛。生活中每個人的外貌和動作等都有其各自的特點，抓住這些細節作精心描繪，你的情感也就自然地融入其中了。

三、融情于景，情景交融

“一切景語皆情語。”情與景總是不可分割的。有時候我們只要把景物描繪出來，情感和心情也就表現出來了。如魯迅的《故鄉》開頭：“時候既然是深冬;漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這幾句深冬荒涼景色的描寫，就將“我”悲涼的心情融入了其中。

此外，還可以融情于事，即在事件的敘述中，不動聲色地融入自己的情感。 

2021年中考語文各地試卷作文【四】

大千世界，蘊含了千千萬萬的美，或是景物的美，或是外貌的美，亦或是心靈的美。而我，卻發現了沉淀的美……

去年暑假，我來到了海邊。隨即被花花綠綠的貝殼所吸引了，在微風的拂動下，將腳丫泡在清涼的海中，細細的搜尋著?？墒?，在海的邊沿，卻沒有幾片美麗的貝殼。便疑惑著向里面走一走。不知怎么的，貝殼便輕而易舉的出現在腳下，由單一的白色也變為五彩的色調。我不解，為什么越往深處，便會擁有更多的美麗。

今天，鄰家的叔叔請客吃飯，盛情難卻，便一起去了飯店。叔叔拿出酒來，夸贊道：“這可是七十年代釀造的酒呀!珍藏了許多年呢!”爸爸品嘗后，也夸贊十分香醇。我疑惑的問媽媽，為什么這種酒更加醇香呢?媽媽慈愛的說“’因為這些酒珍藏了許多年的。”哎，為什么年代越久的酒就會更加醇香呢?

自從八年級以來，與同學之間的關系越來越融洽。在教室、寢室、隨處都可以見到我們快樂的身影，雖然偶爾也會爭吵，但沒有什么可以拆散我們的友誼，這彌足珍貴，堅不可摧的友誼，成為了我們精神的支柱?？墒瞧吣昙墳槭裁礇]有這種感覺呢?

在查字典時，偶爾看到一個詞：沉淀。對啊!我豁然開朗，這一切都是因為沉淀啊!

或許是時間的沉淀，或許是情感的沉淀，因為沉淀，它保留了事物原本的美麗，并去定格。直到有人發現，并一步一步去探索、挖掘出它的美麗。

被泥土沉淀過的貝殼，被歲月沉淀過的美酒，被時間沉淀過的友誼，。這一切一切，經過沉淀，會愈來愈美好，不是嗎?

因為，有一種美麗叫沉淀。

2021年中考語文各地試卷作文【五】

一杯清茶，一盞小燈，一本好書，是我休憩的美好時光。我愛讀書，我也希望自己的孩子愛讀書，但是事與愿違，我的女兒就愛瘋玩，不僅不愛讀書，而且把我給她挑選的圖書搞得一片狼籍。

為什么我的女兒就教不好呢?我家的小書架很漂亮，我挑選的圖書很好看，我的孩子怎么就不愿意體驗閱讀的美好和快樂呢!某個周日，我依在我的書架上，滿懷憂慮地望著我調皮的女兒，忽然發現我的書架上積了厚厚一層灰，每本書都現出落寞的樣子。原來，我自己已經很久沒有讀過書了。

自己不愛書怎能讓女兒愛上讀書呢。那一刻，我恍然大悟，我該言傳身教，我該潛移默化。于是，我不再逼女兒讀書，甚至不再提到要她讀書的問題。我悄悄地在家中(書房、客廳、陽臺等地方放上了大量圖書，讓女兒隨處能看見書，隨處能拿到圖書。我自己呢，每有空暇就拿起自己的書讀起來，讀得很投入，臉上的喜怒哀樂也隨著書的內容溢于言表。我的`女兒很好奇：“爸爸，你在干嗎?為什么一個人偷偷笑了啊?”“哦，爸爸在讀書。”“那你為什么笑，書很好看嗎?”“是的，寶貝。”我肯定地點了點頭。

慢慢地，在我的意料之中，女兒開始自己拿書看了。我沒有象從前那樣急著給她講，而是耐心的等待她的反應。我投放的第一批書都是以圖為主，圖像較大，形象清晰，文字則比較少(如嬰兒畫報等。她拿著書，開始是隨便翻翻，后來就粘上來問我她有疑問的地方，我都微笑著耐心作答。我要讓她自己愛上讀書，我告誡自己這次千萬不要操之過急。

一個多月后，女兒看完了我隨處放的圖書以后，開始問我要書看了：“爸爸，我想看書了。”我表揚了她，告訴她她的小書架上的書都是屬于她的，可以隨時去拿，但是因為這是她的私人物品，爸爸不會去保管。我的女兒就去她的小書架了，我發現她拿書的動作很輕巧，我提醒她看完了書要及時放回去。

后來，大概兩個星期以后，她就來請求我：“爸爸，你給我講講書上的故事吧!”那天我記得我正在洗衣服，聽了這話我忙檫干手和她一起去看書。我先從怎樣拿書教起，教她看書的方法(學習按頁碼順序看圖書，也可以按從左到右，自上而下的順序看書。讓她感受圖書(感受圖書是一頁一頁組成，故事是由一幅一幅組成的，看完以后就能知道故事內容。教她理解圖意(學習觀察每幅畫面上人物，動物現象，理解前后畫面聯系來閱讀。我們第一次的親子閱讀時間竟有一個多小時，可她還意猶未盡：“爸爸，我還想看，我還想聽!”

再后來，我不斷進行有“創意”的親子閱讀活動：比如讓她給故事起名字，擴大她思維發散的范圍;讓她續編故事的某一部分，激發她創造想象;讓她看圖編故事，培養她語言組織能力……最近，我和她又迷上了向臺灣方素珍老師學習自己制作手工圖書……現在，她會對我說：“猜猜我有多愛你!”(一本童話書名。

陽光暖暖的午后，我們一起坐在軟軟的地毯上共度美好時光：我讀著早期教育(教師版，她讀著早期教育(家教版……閱讀真是美好。