作文2年級要怎么輔導【一】
①可以化靜為動，或化動為靜，動靜結合，虛實相映。所寫出來的景，本應形象逼真，如若親見，而對景物的描寫又不可太實，還要加上作者的獨特感受，加工創造出情景交融、引人聯想的深遠境界。且看《山中訪友》，這篇充滿童心童趣，有浪漫色彩的散文，寫景的構思就特別新奇。如：“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水?！弊髡甙炎约合胂駷橐恢陿?，使樹與“我”融為一體。又如：“你好呀，懸崖爺爺!高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆”想像中，懸崖似乎成了一位智者。由此可見，豐富的想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚。動與靜、明與暗、虛與實的有機結合，不僅打開景物描寫的行文思路，而且使寫景畫面富于立體感和藝術性。
②可以借助夢境或幻覺來虛寫景物。平常的生活中往往出現這樣的情況：我們凝望某一景物時間較長以后，好像這個景物動起來變成另一種事物，這就叫幻化，作文指導《寫景作文第十三講、幻化虛實相生》?；没木拔飳嶋H上是隨作者的聯想或想象而構成的一幅新情景。把這種想象出來的情景寫下來，首先要對原來的景物作必要的交代，這樣讀者才能知道新情景是由什么景物幻化出來的。當然，這種必要交代可以在幻景之前，也可以在幻景之后。其次描寫幻化景物時要注意完整性、連貫性，能幫助讀者構成新的情景。
③可以通過多種感覺觸發聯想和想像，抒寫與眼前景物相似或相關的景致。品品老舍先生的`景句，便會頗有感觸?！鄂劳蝗芬晃闹性唧w細致地描繪了三個大泉的美麗景色：“……看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立足呆呆地看三分鐘，便覺出自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量……”這些語句的描述，寫出了大泉的雄偉氣勢并引起作者的聯想，感受到“自然的偉大”，抒發了作者熱愛祖國山河的思想感情。
④可以運用比喻和擬人把實景虛擬得不但形似，而且神似，使景中蘊情，情景交融。擬人、比喻之類，并非作文時想到要用什么修辭手法才寫出來的，而是事物在心中就是這個形象，這個感覺。一樹紫藤蘿花，在《紫藤蘿瀑布》的作者心中，像瀑布，像人，它在流動，它在歡笑，它在和陽光挑逗，寫出來，紫藤蘿花就顯得分外美好可愛。
作文2年級要怎么輔導【二】
小兔正在路上散步，小松鼠很急的向他走來。小兔問小松鼠：“你有什么事嗎?”小松鼠說：“要下雨了，你快回家吧。”“啊!我還要去奶奶家?？墒俏壹业年柵_還晾著衣服呢。”小松鼠說：“我去幫你收衣服吧。”小兔說：“謝謝你。”
作文2年級要怎么輔導【三】
夏天的下午，火辣辣的太陽炙烤著大地，樹葉仿佛被曬干了似的無精打采地掛在枝頭上，知了大樹上拼命地喊“熱啊，熱啊”!我獨自一人在家里全神貫注地做暑假作業。
突然，窗外烏云密布，一陣陣“轟隆隆”的雷聲滾滾而來，一道閃電飛速地劃破天空照亮大地。不好，要下雨了!我連忙放下手中的筆一個箭步地沖到陽臺收衣服和曬在陽臺上的干貨。剛跑到陽臺，豆大的雨點像斷了線的珠子從天空中灑向大地。
嘩啦啦，嘩啦啦，雨越下越大啦!雨點打在玻璃窗上，仿佛無數快樂的音符在跳動;雨點打在屋頂上，奏起了一陣陣優美的旋律;雨點打在草地上，小草變得更綠了;雨點打在花朵上，花朵變得更加鮮艷了!
作文2年級要怎么輔導【四】
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來?？捎梢桓眻D聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。
作文2年級要怎么輔導【五】
星期三下午，學校組織了一次“感恩我們要行動”的活動，同學們心里都美滋滋的，因為這是一次學生、老師和家長之間很好溝通的機會。中午許多家長都來了，可我媽媽還沒來，此時我就像是熱鍋上的螞蟻——急得團團。過了一會兒，我看見媽媽來了，就馬上和媽媽一起走出了教室。等我們來到操場時，操場上只剩下我們班和504班了，我問媽媽為什么這么遲來？媽媽說：“只要趕的上感恩會不就行了嗎？”我聽了十分生氣，覺得媽媽一點兒也不關心我。
負責此次講座的是范紅偉老師，范老師問我們愛不愛老師？我們大聲的回答：“愛?！庇袔孜徽{皮搗蛋的同學卻說：“愛，才怪呢”。范老師讓我們和各自的老師握手，在我和老師握手的一剎那我感覺到老師的手是冰涼的，我看見老師哭了，還有幾位女同學也哭了，不過他們流下的淚是最真誠的淚，我看了一下周圍的男同學他們都沒哭?；氐阶簧?，歌頌老師的句子朗朗上口“老師是辛勤的園丁，老師是人生的向導，老師是前方的燈光?！狈独蠋熈⒖谈嬖V了我們感恩的對象——家長，他說：“父母為我們洗了一千次的腳，甚至一萬次，為什么我們卻沒給爸爸媽媽洗過一次腳呢？父母在工廠里掙一塊錢是多么不容易啊?！甭牭竭@里，我慚愧地低下了頭，我不應該覺得媽媽一點兒也不關心我。我想起那一次左腳摔折的.時候，當時我不能走路，我的教室在三樓，媽媽一次次的把我背到教室里，沒有一點兒怨言，也沒有一絲抱怨，媽媽對我的愛我怎么到現在才發現呢？范老師繼續說：“現在你們的父母就在你們面前，好好看看你們的父母?！蔽易屑毧戳讼聥寢?，看到媽媽右眼的右面有一道深深的疤痕，快從我的眼睛里流出來的一滴眼淚又被我擠了進去，可是我越看越想哭，終于控制不住了，我放聲痛哭，對媽媽說：“媽媽，我愛你?！蔽艺f得是那樣的真誠，那樣的清脆，充滿了對媽媽的愛意。
后來，老師還給我們布置了兩個作業，一是洗碗，二是為爸爸媽媽洗腳。這次的講座很有意義和思考價值，我也從中學習到了很多，我以后要更加努力學習，不辜負父母和老師的殷切期望。
